DERMATIC´S II Projecto PDF		PERGUNTAS REALIZADAS PELOS ALUMNOS
Antes mais nada o docente agradece a participação dos alunos, isso fique assente. “La pregunta es el detonante del conocimiento, las grandes preguntas son las que han hecho que la humanidad avance y progrese en sus logros. El que pregunta se convierte en protagonista activo que construye su conocimiento en la búsqueda de respuestas. La gran ventaja es que todos estamos capacitados para hacernos preguntas, no hace falta esfuerzo físico, ni estatus económico” Aldanondo J
I	Monica Silva - Ana Rita Sousa Cátia Lourenço - Antonio Dias Cristina Falcao - Irina Amorim		OTOPATIAS
II	Antonio Augusto Fernandes - Simao Coelho Joana Raquel Monteiro - Maria Joao De Sousa Carina Silva - Andreia Bouça		INFECTOCONTA A Parasitarias Bacterianas
III	Liliana Margarina Sanches - Diana Marcachita Cristina Macedo - Mafalda Morais Fernanda Marisa Almeida - Raquel Pereira		INFECTOCONTA B Micose e sarna demodécica
IV	Barbara Bonfocchi - Ana Patricia Rocha Pedro Matos - Elisio Seixas Ricardo Rodrigues - Luis Lopes		IMUNOMEDIADAS Hipersensibilidade(alergias) Autoimunes
V	Joana Rodrigues - Andreia Costa Joana Matos - Nuno Tavares Alexandra Rio - Marta Sousa		ENDOCRINOPATIAS Hipotiroidismo Hiperadrenocorticismo Hormonas sexuais Outros
VI	Ana Luisa Vieira - Ana Isabel Oliveira Mariana Silva - Ana Rita Simoes Ana Sofia Guimaraes - Luis Figueiredo		TRANSTORNOS DA QUERATINIZAÇÃO
VII	Nuno Jose Guedes - Maria De Fatima Silva Mariana Filipe - Joana Oliveira		OUTRAS PATOLOGIAS MENORES
O sistema:
Cada grupo deve elaborar 36 perguntas 30 perguntas correspondem ao tema ao qual pertence o grupo. As restantes 6 perguntas correspondem a uma pergunta de cada grupo de patologias ( p.ex. uma de otopatias, uma de infecto, uma de endocrinopatias,....) O docente recebe as perguntas e as respostas 1..- Escolhe as que são válidas para ser hipotéticamente perguntas de exame. 2.- Verifica que as respostas sejam correctas. 3.- Adiciona perguntas importantes que não tenham sido consideradas pelos alumnos 4.- O docente se compromente a que na prova escrita teórica pelo menos o 60% das perguntas (provavelmente muito mais) são perguntas das que foram elaboradas pelos próprios alunos.
A filosofia do método
A verdade é que a justificação pedagógica não é simples. Acho que os alunos não devem de pensar que o docente se “lembrou” duma nova “treta” para o exame. Explico de modo resumido O PORQUE de esta proposta de exame. Existem algumas teorias de aprendizagem que comentam que unicamente a adquisição de conhecimentos de modo memorístico não é o modo mas adequado de formação no meio universitário. Intento com este sistema introduzir algumas alternativas que podem dar resultados interessantes no seu aprendizagem. Não tenho certeza... mas penso que vale a pena experimentar. Intento com esta proposta: Fomentar as capacidades de trabalho em equipa (A teoria socio-cultural de Vygotsky- 1972- demonstrou claramente que os alunos aprendem melhor com os seus pares). Fomentar a aprendizagem com base em problemas. (Aprendizagem baseada em problemas: Através do processo de trabalhar em equipa, articular teorias perguntas tipo, discussão de forma crítica das ideias, possibilita que os alunos atinjam um nível muito mais profundo na compreensão dos problemas). O aluno é o gestor do seu próprio conhecimento. (Teoria da aprendizagem regulado: O desenvolvimento da capacidade de auto-regular-se (o próprio aluno estabelece o que sabe e o que não sabe) tem o potencial de converter a aprendizagem em algo muito mais significativo para o aluno). O aluno é “criador” de conhecimento. (As tecnologias da informação e da comunicação na formação docente. Informe UNESCO 2004. Na maioria dos contextos humanos os indivíduos enfrentam o desafio de “produzir” conhecimento e não simplesmente com “reproduzir” conhecimento. A mera reprodução do conhecimento desconcertada da sua produção, é maioritariamente uma actividade passiva que não envolve o aluno de um modo significativo e não apresenta para ele nenhum desafio). Fomentar a capacidade crítica perante o conhecimento apresentado Fomentar a capacidade de gerir informação proveniente de distintos fontes (las consultas, o livro de texto, as aulas, a internet,..). Fomentar a capacidade de hierarquização da informação Fomentar a capacidade de transmitir conhecimento a outros alunos, como um método de aprendizagem (Teoria da cognição distribuída: o crescimento cognitivo é estimulado mediante a interacção com outros, isto requer a conversão do conhecimento privado em algo público mediante o discurso, a discussão e desenvolvimento de uma compreensão compartilhada).
O tipo de perguntas
As perguntas podem ser variadas. Os alunos devem de elaborar elas de modo a que sejam o mais claras possíveis e a resposta não de lugar a equívocos. Podem ser perguntas de distintos tipos: Perguntas de verdadeiro /falso ( 5 questões por cada pergunta) Perguntas de escolha múltipla ( 5 questões para cada pergunta) Perguntas de resposta curta (uma palavra ou uma frase) Perguntas de casos clínicos ( p.ex fofinha, 10 anos, prurito abdominal, otopatía,....qual é o seu diagnósico mais provável? Qual seria o tratamento mais conveniente para um animal na primera consulta com otopatia muito dorosa, eritematosa, obstructiva,....) Podem ser creativos, por imagens, desenhos, quadros,...a vontade. As perguntas devem de questionar sobre os assuntos que os alunos considerem importantes.
O texto de referencia para elaborar as perguntas
Para realizar as perguntas os alunos devem de ler o texto de referencia da disciplina do Prof. Rejas. Leen o capítulo correspondente e fazem 30 perguntas. Dan uma vista de olhos rápida aos outros capítulos e fazem as 6 perguntas genéricas. O prof. Rejas facilita o achado dos pontos chave importantes mediante quadros inseridos no texto.
Prazos de entrega de perguntas
As perguntas deverão ser entregas na semana a seguir onde a matéria seja leccionada. P.ex micose é falada na terça feira...as perguntas tem que ser entregues até a terça feira a seguir. As perguntas serão enviadas por correio electrónico ao Dr. Pablo (ppayo@icbas.up.pt) em formato de texto word Excepção: Otopatias terá uma semana de atrasso já que ATENÇÃO Se algum grupo NÃO CUMPRE OS PRAZOS todas as perguntas serão anuladas.
Onde ficam disponíveis as perguntas já corrigidas?
O Dr. Pablo ajuda a disponibilizar as perguntas no seu site. Os alunos podem colaborar e aprender como fazer uma transferencia de ficheiros e o funcionamento duma página web simples.
Como se distribuem os alunos?
Os alunos dividem-se em 7 grupos. Cada grupo trata de um grupo patológico em dermatologia. Os grupos de alunos estão listados acima
As dúvidas?
Podem consultar qualquer problema o esclarecimento com o Dr. Pablo clique no icone superior desta página (contactar)